人教品德三上:《我是誰》教學設計

2019-12-22 02:03 品德教案 手機版

教材分析

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課,這一課讓學生通過體驗不同場合的角色變化,觀察、思考不同角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任,為后面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪墊。通過體驗、交流中, 使他們感到自己在社會中所扮演的不同角色,應履行自己的職責,從而認識自身的價值。

教學目標

1、體驗自己在現實生活中面對不同人,身處不同地點,從事不同活動所充當的不同角色。

2、通過觀察對比,認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

3、愿意在現實生活中當好自己的角色。

教學重點

使學生體驗出自己在現實生活中所充當的不同角色。

教學難點

深入了解自己所充當角色應承擔的責任

教學過程

一、談話導入,認識不同角色。

同學們在假期里有沒有出去游玩?我在假期里可去了北京游玩,下面請同學們幫老師看一看,(出示老師旅游時的幾張相片)在這些場所中我是誰?(板書:我是誰)

我開著心愛的小汽車去旅行社,在開車時我是誰?(司機)在旅行社向工作人員咨詢了有關日程,回來后我一邊整理行裝,一邊盼星星盼月亮,終于盼來了出行的日子,我懷著激動的心情登上了大飛機,在乘飛機時,我是誰?(乘客)大飛機飛呀!飛呀!終于把我帶到了北京,往后的幾天,我們幾乎游遍北京的名勝古跡,在游玩時我是誰?(游客)時間在我驚嘆于中國五千年文化博大精深時,悄悄地溜走了,我回到了美麗的三亞?,F在我每天在在學校工作,在學校我是誰?老師為什么會有這么多角色?

二、認識不同的角色

1、出示圖片

師:如果你也在很多場合出現,會不會也有很多角色?請同學們看屏幕,如果你在這場合出現,你是誰?

2、出示圖片:各行業的勞動者(邊看邊說)

3、請問同學們為什么我們有這么多角色?

小結:在不同場合我們就有不同角色,(板書:不同場合、不同角色)那么如果你的爸爸、媽媽也出現以上場合,他們有沒有不同角色?如果走在大馬路上,那些我們不認識的人也出現在以上場合,會不會也有不同角色?在不同場合你變換著不同角色,包括你身邊的人,及至社會每一個成員。那么在不同場合應該怎樣做,才能當好不同角色呢?

三、了解各角色的責任

1、出示圖片(在公共人們的一些行為)

師:我們來看這些人在扮演自己角色時,是否成功。

2、學生在指出對錯時,老師給予點評,為什么對、錯?

3、師:以上有些人在扮演自己角色時很失敗,那么要怎樣做才能不好自己所扮演的角色?如果現在老師電話響了,我可以接嗎?(不可以),是的,上課時不可以撥打或接聽電話。這是對老師這個角色的要求。如果我按要求去做,我就能當好自己的角色。那么同學們要當好學生這角色,現在要怎么做?或者可以說現在不可以做什么?(不可以隨意走動,說話、看漫畫)。老師和學生的角色要求一樣嗎?(不一樣)

4、小結:那么我們可以得出這樣的結論――不同場合,我們有不同角色,不同角色給我們提出了不同的要求(板書:不同要求)只要我們達到要求那么就是當好自己的角色。(板書:當好自己的角色)其實就是要求我們要干一行愛一行。

四、總結感情升華

師:每個人都在扮演著自己的角色,有這樣一些人,在面對自己角色時,他們的行為令我們肅然起敬,他們的精神值得我們學習。

1、出示圖片(清潔工、教師背學生、解放軍在抗洪、地震救援、醫生護士地震救援、)

①城市美容師――他們無論刮風下雪、每天默默無聞地清掃著大街、做著最平凡、最簡單的工作,把平凡的事做好,他們是不平凡的。

②海南省瓊中縣灣嶺鎮黎母山下,由于種種原因造成每天學生必須涉水過河來到大墩小學上課,這兩位山村教師幾十年如一日,背孩子過河,用自己的脊背為孩子撐起了一座求學之橋。他們在平凡工作崗位中做出不平凡的業績,這圖片叫堅強的脊梁、博大的愛。

③1998年6月25日,長江流域發生特大洪災。2008年5月12日汶川里氏震級8級地震。2010年4月14日青海玉樹7.1級地震,震源深度 33千米。當祖國發生災難時,我們的人民子弟兵和白衣天使,離開了自己安全的工作崗位,從四面八方來到,余震不斷隨時都有生命危險的救援第一線,用鋼鐵般的意志筑成一道堅固的屏障。

我們的國家正因為有了許多像他們這樣的人在不同的崗位上,當好自己的角色,我們的今天才會幸福安康,我們偉大的祖國才能圓滿地渡過她的61歲生日。

五、板書設計:

不同場合

我是誰 不同角色

不同要求一當好自己的角色

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