三年級的學生家長必做的八個規劃

2020-08-29 00:07 學習方法 手機版
三年級是第二學段的開始,不要以為二年級升至三年級,沒有什么。其實,三年級非常重要。
 
一、三年級學生的整本書閱讀問題
 
統編小學語文教材,從一年級開始編寫了“快樂讀書吧”,一二年級快樂讀書吧里面的書,很多學校、老師、家長并沒有讓學生細讀。到了三年級,兩個學期共有6本。去年,有不少學校、老師沒讓孩子讀。今年,建議大家別這樣應該了
 
除了課文外,三上三本(《稻草人》《安徒生童話》《格林童話》
三下三本(《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》)
請家長一定給孩子買,讓孩子讀起來。這是國家教材中規定的,孩子們不能不讀。
 
一學年讀六本書,在世界各國小學生的整本書閱讀上處于什么水平?應該是發展中國家的水平。我教三年級,我肯定不會只讀這幾本書。因為希望通過我與家長、學生的共同努力,讓他們的閱讀量與發達國家、地區接近,甚至超越。所以,我一直認為三四年級最適合孩子讀的書,也可以說最基本的底線型閱讀量,是讀500本“橋梁書”。當下,許多老師與家長對這類書還是非常陌生,因為我國2008年才開始翻譯這類書的,不過出版速度很快,現在有翻譯的加原創的,已經超過3000多種了。
 
建議家長們給孩子買500本,條件好的,買千本以上,絕對不是錯誤。這類書,每本的文字量在1500-20000字之間,假如你的孩子每天閱讀半小時,每天就可以讀完2本,每天閱讀1個小時,讀完三四本,肯定沒有問題。三四年級能夠讀完千本以上。讀完500本橋梁書,有多少價值?因為這類書非常有創意,最最重要的是,讀完百余本之后,孩子也能開始寫書了。
 
孩子每天讀什么書,讀多長時間,讀多少頁,建議家長督促孩子簡單記下。
一學年結束,每位學生讀多少書,一定要把這一年讀過的書累起來合影。
 
二、三年級學生的寫作問題
 
我們是從三年級開始習作的,請記住不是“寫作”。這個學期習作二《寫日記》,很多老師用二三節課來教,教完就結束了。全國很少有學校讓學生從這一單元開始,每天寫幾行的。所以,在這里建議大家,從三年級開始,每天讓孩子寫五行,也就是百字。一年結束,孩子肯定會愛上寫作,體會到寫作給他們帶來的變化。
 
有的家長說,每天寫,會不會增加我孩子的負擔?
三年級開始寫日記,為要看每天只寫五行,不少學生一開始寫,肯定會非常慢,有的五行寫了二三個小時都寫不完??隙ㄓ胁簧偌议L急。千萬別急,開始慢是正常的,寫著寫著就不慢了。假如一二年級重視寫了,三年級肯定就不慢了。
 
有人說,寫什么呢?給大家一個主題,就是寫“有”與“沒有”。
第一天寫“我有( )”,第二天寫“我沒有(  )”,第三天寫“我有(  )”,第四天寫“我沒有(  )”……
比如,我們有什么?眼睛、雙手、鼻子、腳、牙齒等都可以分別寫出好多問題,有爸爸,有媽媽,有花,有書,有錢……太多了!
“我沒有什么?”更多。每一個有,沒有一個沒有,都可以寫很多東西。
堅持寫一個學期,孩子就會主動自己的有與沒有,就會用大腦思考這些有與沒有,寫出來的文章一定會越來越有趣。
 
三、三年級學生的背誦問題
 
由于我國從1992年的義務教育小學語文教學大綱開始有了明確的背誦量要求
從1993年起,我國小學語文試卷出現了“根據課文內容填空”的題型,
這個題型給一線老師、學生帶來了什么?帶來的就是反反復復地背誦、默寫。
 
教材要求學生默寫,課程標準有那么多的背誦量,期末考試又有考那么多的內容。
像現在的教材關于古詩的學習,還專門要求學生默寫某首詩,這一要求必然帶來老師對默寫的重視。
世界各國的母語教學是不是都這么重視背誦、默寫?我研究過一些,這的確是我國大陸非常特有的教與學的方式。
 
我特別討厭死記硬背,討厭機械的背來背去、默寫及反復的默寫。
但我從不討厭把所學東西記住并靈活使用,而記住所學的東西并非這一種方式
我們完全可以通過記憶方法、繪圖法、思維導圖法等來快速的記憶
孩子的一天,要做不少事,不要把時間浪費在死記硬背上,把這個時間給大量讀書、給寫作。。
 
四、三年級學生的作業問題
 
現在的統編版語文教材與以前不一樣,長課文多了,課文量也多,與以前的語文學習要求也不一樣了。而這些長課文只能用1-3課時,太少了。面對那么多的學生,用1-3節課教一篇 課文,想讓每位學生充分訓練與展示朗讀,僅僅這一點,都很難做到了。所以,從這一年開始,大家一定要讓孩子在家里把課文讀熟練。我知道,這需要不少時間。實在沒有辦法,課文那么長,家里不多讀,一節課才四十分鐘,根本不可能做到多讀。
 
我知道,這項作業不是多么好的作業。因為真正的好作業是:
1)每天讀一個小時的課外書;
2)每天父母與孩子交流當天的學業問題;
3)每天拿出十來分鐘時間把當天值得記錄的地方,用幾行字簡單地記下來。
 
但《每天閱讀五項》一書告訴我們“讀書給自己聽”是每天要做的第一項閱讀事。
所以,每天讀讀課文給自己聽,那是很有意思的事。
如果家長們相信這三個作業,就努力讓你的孩子做起來。那些傳統作業,完全可以不做。
 
當孩子回家后,如果孩子覺得某作業自己會了,可以不做,只要在題目后面寫上“我會了”就可以了。把不會的題做會了,就可以了。只要做了,就要規規矩矩地寫每一個字。我喜歡學生把每一個字寫好。每一個字都能認真寫,這樣的孩子肯定是最棒的。另外,家庭作業,你的孩子一定要交。一二年級不交作業的交,但進入三年級,不交作業的孩子有了。家長與老師要常聯系,千萬不能讓孩子忘記做作業、交作業。
 
五、三年級學生的課堂表現問題
 
其實,大多數老師是非常喜歡問問題的學生。但不得不說,從三年級開始,學生在課堂上舉手會變少,到了六年級就會少得可憐。所以,家長要常常給孩子聊一聊,要讓自己的孩子成為班級里舉手最快、次數最多的學生。
 
六、家長與老師的交流問題
 
帶一個班幾十個孩子,不是那么容易的事。我們國家中小學班級人數恐怕是世界最多的。所以,每當看人家一個班才15-30人時,真是羨慕。面對那么多的學生,每一天肯定會有不少問題。而小學階段的多讀多寫,期末考試很難能表現出來的。但我堅信,他們的初中、高中及未來,分數是高的,素養會真正有的。但不少家長太急了,等不了。家長一定要多與老師交流,能一次又一次深入交流,這樣能尋找到更好的辦法解決孩子的問題。面對孩子的教育問題,希望家長們通過直接對話多多與老師溝通。在對話中,也許你能說服老師,也許老師能改變你。真誠的對話,對于你的孩子,有用。
 
七、閱讀能力的問題
 
在第一個問題中談到了整本書閱讀,其實重視大量閱讀,閱讀能力應該沒有問題。但不管你怎么呼吁,還是有很多家長不把孩子整本書閱讀當回事。有的說是條件達不到。因為家里不買書,沒有錢買書,大量閱讀照樣可以進行??梢灾苣┤バ氯A書店里看書,可以到圖書館去借,可以在學校圖書館借。
 
三年級的語文試卷與一二年不一樣了,選擇題、閱讀理解題增多。怎么才能更好適應這些題,會解答這些題。建議大家給孩子選一本較好的閱讀理解題類的書,與孩子一起讀一讀,讀上幾十個題,他們就知道怎么做這類題了。當然,這是考試型的閱讀能力。但真正的綜合性閱讀能力,還是需要大量讀整本書。
 
八、關于寫鋼筆字問題
 
三年級開始寫鋼筆字了。一二年級鉛筆字寫得很好的,寫好鋼筆字問題不大。一二年級鉛筆字都寫不好的,鋼筆字想寫好,肯定有難度。另外,國家規定,三年級開始有家庭作業了。也就是說進入三年級,孩子們的寫字量比以前多多了。所以,三年級亂寫的學生多了,寫得潦草的學生多了。面對這些問題,請家長要特別重視。要規規矩矩讓孩子寫好每個字,有條件的家庭,可以請教師教孩子寫字。我個人一直認為,家長和孩子一起練字,效果會非常好的。有的家長會說自己的字不好,就是不好,才要練的。與孩子一起進步,一起改變,不是很好嗎?
 
作者:高子陽 
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